Aprendamos juntos a ser padres e hijos – Es esencial que los niños sean capaces de creer en sus habilidades a pesar de los errores debidos a la inexperiencia y la inmadurez. La inclusión en grupos deportivos, por su parte, es un espacio clave para ejercitar aquellas habilidades sociales esenciales para la vida.

Por Ezio Aceti (Italia)

Para completar, al menos en parte, las diversas etapas de desarrollo del niño en la escuela primaria, abordaremos en este segundo artículo el crecimiento social del niño. En particular las “reglas y vida con los demás” y el “deporte y el grupo”.

Reglas y vida con los demás

Hemos visto que el desarrollo cognitivo evoluciona muy rápidamente y el niño llega a conocer el mundo con sus reglas, normas, descubrimientos científicos, oportunidades. Es una verdadera explosión de información que se domina y que sirve para adentrarse en las situaciones más variadas y entenderlas en sus complejidades. Pero nos preguntamos: ¿cómo viven los niños las reglas a esta edad? ¿Pueden entenderlos en su esencia?

La edad de 6-8 años es de gran expansión intelectual, de comprensión del mundo y sus reglas. Por lo tanto, puede suceder que niñas y niños, en una especie de anticipación de la adolescencia, impugnen las reglas establecidas y seguidas por sus padres. Esta es una estrategia que utilizan para entender si las reglas son realmente importantes y no arbitrarias, y si los padres son consistentes y están decididos a hacerlas cumplir. Cuando las reglas son apropiadas para la edad y los adultos son consistentes en exigir el cumplimiento, los niños a veces pueden protestar, desobedecer, para luego llegar a comprender que las reglas no solo indican un camino y proporcionan una línea de interpretación del mundo, sino que también tienen el mérito de protegerlos.

¿Cuál es entonces la educación correcta? El nombre de la educación a esta edad es “acuerdo”. Es la forma de contrato y concordancia, representa la forma de convivencia entre personas grandes, autónomas, capaces de decidir y mantener compromisos. Sí, porque ahora el niño es potencialmente grande y una relación respetuosa de su dignidad debe promover la autonomía que le permita llegar a serlo poco a poco.

Al igual que con los grandes, entonces sería importante ponerse de acuerdo en todo y ayudarlo a mantener los acuerdos, a pesar de los esfuerzos y sacrificios que a veces conllevan. Desafortunadamente, tenemos que señalar que, debido a que la educación todavía es administrada casi en su totalidad por la figura materna y las maestras, el desarrollo de la autonomía a menudo se ve comprometido y ralentizado.

Para la madre, el niño sigue siendo demasiado “parte de sí misma” y es muy difícil considerarlo en su autonomía y libertad de pensamiento. Tanto es así que la modalidad relacional todavía se caracteriza demasiado por la imposición, por “rendir cuentas” de todo a la madre y, a menudo, hay una interferencia real en las actividades del niño. Todo esto se debe principalmente a la falta del padre que, a esta edad del niño, delega la educación con demasiada frecuencia y casi exclusivamente, a la madre.  Desafortunadamente, todavía tenemos que notar que educar sigue siendo una responsabilidad materna y esto resulta ser un serio impedimento. Si es cierto que los padres no son capaces hoy de educar como las madres, esto necesariamente tendrá que ser superado.

Desde el nacimiento y los años de jardín de infantes, el niño todavía necesita a ambos padres, incluso si es principalmente la madre quien se encarga de proporcionar todos los cuidados necesarios. Sin embargo, el niño necesita sobre todo al padre y es importante desvincularse de la madre para permanecer cada vez más en la realidad de forma independiente. La forma más importante de facilitar esta autonomía es la del apoyo. De hecho, es esencial que los niños sean capaces de creer en sus habilidades a pesar de los errores debidos a la inexperiencia y la inmadurez.

La consigna es, por lo tanto, apoyo. Apoyo siempre. Es importante apoyarlos siempre, tanto cuando hacen las cosas correctas como cuando cometen errores. Debemos acompañarlos cuando les vaya bien, mostrando nuestra alegría y gratitud por los resultados obtenidos.

Por supuesto, debemos apoyarlos incluso cuando los resultados son negativos, expresando nuestra decepción, pero alentándolos sobre la capacidad que tienen para comenzar de nuevo. El verdadero sostén se manifiesta cuando confiamos en ellos y les ayudamos a organizar el tiempo de estudio, juego, etc., especialmente cuando les ayudamos a manejar las situaciones de la escuela, involucrándolos en conversaciones con los maestros y apoyándolos siempre que surja alguna dificultad en la clase. Todo esto no nos impide llamarles la atención cuando no son sinceros o manifiestan conductas antisociales o acosadoras, ayudándoles a entender que la realidad implica esfuerzo y que se puede ir adelante sin dar lugar a manipulaciones y mentiras.

El deporte y el grupo

Es extremadamente importante fomentar la inclusión de niñas y niños en grupos deportivos que ayuden al desarrollo motor y social. Los deportes grupales suelen ser el gimnasio en el que ejercitan aquellas habilidades sociales esenciales para la vida. Por lo tanto, la vida grupal es extremadamente importante para la adquisición de las reglas que favorecerán la comunicación empática útil para ayudar a los niños a “ponerse en el lugar del otro”. A esta edad, especialmente en las relaciones de primer grupo, es fácil cometer errores y desanimarse por los errores cometidos con los demás y a sí mismos. A veces las equivocaciones pueden herir y alterar lo que se ha construido.

Precisamente por esta razón es de extrema importancia enseñar y fomentar un valor fundamental para los seres humanos: la tolerancia. De hecho, tolerar ayuda a comprender que todo puede ser modificado, excusado, construido siempre que tengamos en cuenta que esté mal y que nuestra fragilidad saldrá a la superficie: por lo tanto, es necesario ayudar al niño a aceptarse tal como es.

A esta edad muchos niños sienten la atracción a modelos de superhéroes que representan el deseo de no equivocarse, de ser una persona que siempre gana, como un deseo profundo de hacerlo siempre bien. Pero sabemos que el niño que quiere crecer no es un superhéroe que nunca comete errores, sino que es un ser humano frágil que puede mejorar con voluntad y compromiso.

Entonces, sabemos que la voluntad y el compromiso sin tolerancia hacia los propios errores favorecen el narcisismo y la eficiencia como valor fundacional de la existencia. Perdonarse a uno mismo y a los demás es la base para un crecimiento sano y armonioso porque promueve la igualdad y la convivencia •